İlişki Aktiviteleri

İnsanlar hareket durumlarında çeşitli ilişkiler içinde olabilir. Bunun en sık görülen ve en önemli örneğine ikili ilişkiler ya da üçlü, dörtlü veya beşli küçük gruplar hâlinde rastlanır. Oyunlarda üçgen, çember ve kare gibi formasyonlar, dans ve jimnastikte ise tekerlek formasyonuna sıkça rastlanır. Vücut parçaları ile diğer kişiler arasında mekânsal ya da konumsal ilişkiler gerçekleşir. Diğer kişilerle alakalı da bireyler ve gruplar arasında mekânsal ilişkiler gerçekleşir. Örneğin, vücudun parçalarından biri diğerinin üstünde ya da altında olabilir, bir çocuk bir takım ekipman ya da aygıtların üzerinde ya da altında olabilir veya bir çocuk başka bir çocuğun tüm ağırlığını üstlenmiş olabilir. Bu tarz ilişkiler üç ana içerik alanında gerçekleşir. Çocuklar sınırlarla da ilişkilendirilmelidir. Oyun oynama durumlarında birtakım pozisyonlar kurmakla beraber oyun boyunca yer değiştirirler. Karmaşık ilişkiler oyundaki stratejiler geliştikçe ortaya çıkar. Çocukların ilişkiler açısından insanların, objelerin ve çevrenin birçok yönden birbirine bağlı olduğunu anlaması gerekir. Çocukların diğer kişilerle birçok bağlamda bağlantı hâlinde olması konseptini idrak ettirmek için onlara, “Kiminle hareket edeceksin?” gibi sorular sorabilirsiniz. Çevrelerindeki objeleri etkileyerek ya da yönlendirerek birçok hareket yapıp bunlarla bağlantı hâlinde olmaları durumunu kavratmak için ise “Ne ile hareket edeceksin?” gibi sorular sorabilirsiniz. İlişkiler konseptinde diğer konseptlerin aksine küçük çocuklar kategori kavramlarını anlamada güçlük çekebilir. Bu sebepten dolayı kategori kavramlarından ziyade elementlerin kendilerine odaklanabilirsiniz. Çocuklara nasıl eş seçeceklerini sene başında kavratmak sınıfın organizasyonunu ve sosyalleşmeyi geliştirecektir. Bununla beraber çocuklara eşit ve eşit olmayan gruplarda çalışmayı, dörtlü veya beşli grupları nasıl seçeceklerini öğretmek onların sorumluluk duygularını ve seçim yapma becerilerini geliştirecektir. Çocuklara kavramları öğretmekle beraber, kişiler kategorisinin asıl amacı, olabildiğince fazla aktivite ile çocuklara eşli çalışma ve grup çalışmalarını alıştırmaktır. Eşli çalışma ekipleri veya küçük gruplar oluşturmak kritik unsurlardan ikisidir. Çocukları eşli ve grup çalışmalarına hareket eğitimi taslağının (HET) erken aşamalarında alıştırmaya başlarsanız aktiviteler için daha çok zamanınız kalacaktır. Konum ilişkileri bir çocuğun etkilediği vücut parçalarıyla, takım arkadaşlarıyla, partneriyle ya da ekipmanlarla arasındaki ilişkileri ifade eder. İş birliği, iş birlikçi ve rekabet, grupların etkinliği, görevi veya oyunu işlemesi için birlikte işlemesini gerektiren üç tür ilişki türüdür. Gruplar veya takımlar birbirleriyle ilişki kurarken, birlikte çalışmaya (iş birliği yapmaya), bir rakibi alt etmeye (iş birliği) veya bir etkinliği (yarışma) kazanmaya çalışırlar. Durumun amacı değişebilir, ancak odak noktası bireylerin birbirleriyle nasıl ilişki kurduğuna ve aradıkları sonuca bağlıdır. Çocukların hareket ettiği ortam statik veya dinamik olabilir. Statik ortam, nesnenin veya ekipmanın sabit veya sabit olduğu ortamdır.