Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminin Temelleri

Üstün zekâlı ve yetenekli bireylerin eğitimini açıklayan bu kitabın Üstün zekâlı ve yetenekli Öğrencilerin Eğitimi adlı bu bölümde ilk olarak Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitiminin felsefesini açıklanmaya çalışılmıştır. Bölümde temel soruların başında gelen, ‘neden/niçin?’ sorusu eğitimin felsefesini ifade etmeyi gerekli kılar. Bu bölümdeki en önemli vurgu olarak stratejik varlık olarak insanın öne çıktığı vurgusu dikkat çekmektedir. İnsanın stratejik varlık olarak ifade edilmesi niceliksel yönlerinden daha çok niteliksel yönleriyle ilişkilendirilmiştir. Bu nitelikler 'Farklı bakabilen ve farkı görebilen bireyler' olarak sloganlaşmıştır. Farklı bakabilen ve farklı görebilen birey deyince Üstün zekâlı ve yetenekli birey kavramı ve Üstün zekâlı ve yeteneklilik olgusu ile karşılaşmış oluyoruz. Ayrıca bu bölümde Üstün zekâlı ve yetenekli bireylerin örgün ve yaygın eğitim içinde nasıl eğitim alabileceğine dair bir düşünme aktivitesi yapılmıştır. Politika yapıcı ve eğitimi yönlendiren kurumların Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin kendi mutluluğu yanında ailesinin, toplumun ve diğer toplumların mutluluğuna katkı sağlayan bireyler olarak yetişmesini sağlamak önemli bir görev olarak vurgulanmıştır. Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin çok yönlü olarak kendi yeteneklerinin farkına varmalarını ve en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak bu çocukların gelişimi için gerekli unsurlar olduğu ifade edilmiştir.

Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitim amaçları olarak, diğer kişileri tanıma ve saygı duyma, kendi zihinsel merakını geliştirme, yararlı bir birey haline getirme, kişilik gelişimi, öğrenen araştıran ve öğrenmeyi öğrenen, bireysel farklılıklarını keşfeden olarak yetiştirme öne çıkmaktadır.

Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitim ilkelerini amaç ve ilkeler başlığının giriş bölümünü oluşturmuştur. Öğretim ilkeleri deyince öncelikle gelişim ve öğrenmenin nasıl olacağı vurgulanmıştır. Temel beceriler, anlayışlar, alışkanlıklar ve öğrencinin kişisel ve sosyal özelliklerini geliştirmeye yönelik kurallar ilke olarak sunulmuştur. Saygı ortamı, hakları, sorumlulukları, öz güven ve öz saygılarını geliştirme diğer ilke başlıklarıdır.

Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını başlığında geleceğin aydınlarının taşıması gereken özellikler dikkate alındığında Üstün zekâlı ve yetenekli bireylerin kazanması gereken beceriler, dolayısıyla yapılacak eğitimi belirlemedeki temel ihtiyaçlar ile ilgili olarak temel ihtiyaçlar, öğretimin nasıl olması gerektiği, programların nasıl yapılandırılması gerektiği başlıklarında maddeler halinde öneriler ifade edilmiştir.

Temel ihtiyaçlar ile ilgili olarak; düşünme becerileri, problem çözme, karar verme, dil becerileri, sorgulama ve soru sorma, araştırma, buluş, öğrenme becerileri, bilişsel süreç becerileri, denemeyi, deney yapmayı, sonuçları kestirebilmeyi, başarısızlık karşısında yılmamayı, yeniden ve yeniden deneyebilecek güç ve sabırda olabilme, iletişim, sosyal beceriler, sağlıklı yaşam becerileri ve kişisel beceriler öğretilmesi

Üstün zekâlı ve yetenekliler eğitim programlarında nelerin nasıl öğretilmesi gerektiği ile ilgili olarak; Konu öğretimi temel amaç olmamalı, bu iş genel eğitim okullarına bırakılmalı, konular, disiplinler arası yaklaşımla bütüncül olarak proje ve araştırma başlıklarının içerisinde yer almalı, teşvik edici ve destekleyici çalışmalara yer verilmeli,bir alanın uzmanı olacak şekilde konu öğretimi araştırma sureci içinde yürütülmeli

Üstün zekâlı ve yetenekliler eğitim programlarının yapılandırılmasında öğrencinin yaş ve sınıf düzeyine ilişkin olarak; her bir aşamanın başında ve sonunda bireyin sahip olacağı standartları belirleme, bireyin sahip oldu düzeyden öğretime başlama ve aşamanın sonunda beklenen standartlara ulaştığında bir sonraki aşamaya geçirme, yetenek alanlarına dayalı hiyerarşik bir sistemin kurulmalı şeklinde eğitimin ihtiyaçlarına yönelik önerilerde bulunulmuştur.