Okul İçi Rekreasyon Liderliği

21. yüzyılda sürekli gelişen sosyal, kültürel, teknolojik ve politik ortamlar göz önüne alındığında insanlar boş zamanlarını değerlendirmek için çeşitli hizmetlere ihtiyaç duymaktadır. Bu hizmetleri organize eden ve insanları yönlendiren liderlerin bulunması da elzem duruma gelmiştir. Bu geniş kapsamlı alandaki kariyer uzmanları arasında ekstrem spor eğitmenleri, milli park korucuları, yaz kampı danışmanları, topluluk rekreasyon merkezi yöneticileri ve açık hava rekreasyon işletme sahipleri bulunmaktadır. İster dışarıda ister içeride, yetişkinlerle veya çocuklarla birlikte çalışsınlar, tüm rekreasyon liderleri organize faaliyetler yoluyla yaşam kalitesini artırmak ve zenginleştirmek için çalışır. Bu durum okullarda ise çoğunlukla beden eğitimi, resim ve müzik öğretmenlerinin liderliğinde gerçekleşmektedir.

Okul içi rekreatif aktivitelerde kurumların üzerine düşen bir takım görevler bulunmaktadır. Genel olarak ülkemizde okul içi rekreatif aktiviteler Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı kuruluşlarda gerçekleşmedir. Bu kuruluşlarda yer alan faaliyetlerde Türkiye Okul Sporları Federasyonunun üzerine düşen görevlerde bulunmaktadır. Ayrıca kampüs rekreasyonu olarak nitelendirilen çoğunlukla üniversite kampüslerinde gerçekleşen rekreatif aktivitelerde de Yüksek Öğretim kurumuna düşen görevler bulunmaktadır.

Milli Eğitim Bakanlığı okullarda gerçekleştirilecek rekreatif etkinlikleri “Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği”ne göre planlayıp uygulamaktadır.

Okul içi rekreasyon faaliyetlerinin yürütülmesini ve gelişmesini sağlayan bir diğer kuruluş ise Türkiye Okul Sporları Federasyonudur. Türkiye Okul Sporları Federasyonunun görevleri “Türkiye Okul Sporları Federasyonu Ana Statüsü” nde yer almaktadır.

Kampüs rekreasyonunun uygulanmasında yasal dayanak olarak 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun 47 maddesi gösterilebilir. Kampüslerde gerçekleştirilen kültürel ve sportif birçok aktiviteyi Üniversitelere bağlı Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlıkları gerçekleştirmektedir.

Okul içi rekreasyon aktivitelerinde sosyal etkinlik alanları olarak bilimsel etkinlikler, kültürel etkinlikler, sanatsal etkinlikler ve toplum hizmeti sayılabilir.

Kampüs Rekreasyonu’nun en dikkat çekici yönü tüm üniversite mensuplarına, öğrenci ve öğrenci ailelerine, personel ve personel ailelerine çok yönlü program ve hizmetler sunmasıdır. Ayrıca kampüste yer alan öğrencilerin liderlik rolü onların akademik başarı ve öğrenme çıktılarını geliştirmektedir.

Okul içi rekreatif faaliyetlerde rekreasyonel liderlik tipolojilerinden çoğunlukla doğrudan hizmet veren liderler görülmektedir. Doğrudan hizmet veren liderler organizasyonun hizmet verdiği bireylerle birebir yani yüzyüze iletişim kurarlar. Bu tip liderler tenis antrenörü, dans eğitmeni, kamp danışmanı, tur rehberi veya rekreasyon kuruluşlarında yer alan birçok pozisyonda görev alabilirler. Bunlar dışında diğer liderlik tipolojilerinden antrenörlükte okul içi rekreasyon liderliğinde sıklıkla görülmektedir.

Okul içi liderlik için önerilen destekler şu şekilde sıralanmıştır:

Liderlik için Yönlendirilmiş Faaliyet Desteği
Aktivitede yer alan öncü/liderler öğrencileri sürekli değiştirin.
Uygulayıcıları sürekli olarak değiştirin.
Kaptanları veya takım liderlerini değiştirin.
Öğrencilerin sırayla ekipmanı yönetmesini sağlayın.
Öğrencilerin yoklama almalarına yardımcı olmalarını sağlayın.
Öğrencilerin sırayla ısınma ve soğuma hareketlerini yönetmesini sağlayın.

Liderlik için Programatik Destekler

Rekabet yerine kişisel gelişim hedefleri belirleyin.
Engelli ve engelsiz öğrenciler için karşılıklı bir akran öğretmen programı oluşturun.
Her çocuğun hakem, antrenör veya takım yöneticisi olma fırsatlarına sahip olmasını sağlamak için bir spor eğitimi modeli kullanın.
Liderlik gelişimini destekleyen bir model kullanın.
Engelli öğrenci(ler)in aşina olduğu etkinlikleri kullanın.
Derse aktif olarak katılamayan öğrencilerden, iyi bir iş çıkardıklarını düşündükleri sınıf arkadaşlarını videoya çekmelerini veya dijital olarak fotoğraflamalarını isteyin.
Bir oyunu herkes için daha eğlenceli hale getirmek için nasıl değiştirebilecekleri konusunda sınıftan öneriler isteyin.
Liderliği ve beceri pekiştirmeyi teşvik etmek için öğrencileri (engelli ve engelsiz) alt sınıflarda beden eğitimi, müzik, resim, tiyatro vb. asistanı olarak kullanın.

Fiziki Çevreye ve Ekipmanlara Yönelik Liderlik

Tüm öğrencilerin erişebileceği oyun alanı ekipmanı sağlamaya çalışılmalıdır. Örneğin, dezavantajlı öğrencilerin (görme, işitme, bedensel engelli) erişebileceği oyun ekipmanlarının varlığı bu öğrencilerin de katılım göstermelerini sağlayabilir.