Özel Gereksinimli Çocuklara Bilişsel Gelişim Etkinliği

Özel gereksinimli çocuklar, soyut kavramları çok geç ve güç kavrarlar. Bu nedenle soyut kavramlar öğretilirken somut olaylardan örnek vermek daha kolay öğrenmelerini sağlamaktadır.

Kavram bir katagoride nelerin olacağını ve nelerin çıkarılacağını belirleyen ölçütler bütünüdür.

Kavramlar, soyut kavramlar ve somut kavramlar olmak üzere iki çeşittir. Soyut kavramların öğrenilmesi zordur. Çünkü bu kavramlar elle tutulamayan, gözle görülemeyen ve ölçülemeyen tanımlanması gereken kavramlardır. Somut kavramlar ise gözle görülen, üç boyutluu olan, ölçülebilen kavramlardır.

Öğretimde kullanılacak olan materyal öğrencinin dikkatini çekebilmeli,öğrenciye keyif vermeli,öğrencinin tutması ve hareket ettirebilmesi için uygun olmalı ve öğrenci açısından güvenli olmalıdır.

Öğrencinin performans düzeyi, ayrıntılı değerlendirme sonuçlarına dayalı olarak hazırlanan, öğrencinin yapabildikleri ve yapamadıklarını tanımlayan özet ifadelerdir.

Kavram analizi, bir kavramın ilişkili ve ilişkisiz niteliklerinin belirlenmesi işidir. Diğer bir şekilde bir kavramın kurallarının her birinin öğrenilmesini ve ilişkili niteliklerinin ilişkisiz niteliklerle tek tek karşılaştırılmasını sağlayacak uygulamaların sistematik biçimde sıralı olarak belirlenmesidir.

Uzun dönemli amaçlar, öğrenciden uzun bir zaman sonunda (bir öğretim dönemi yada öğretim yılı gibi) kazanması istenilen davranışlardır.

Kısa dönemli amaçlar; öğrencinin var olan performans düzeyi ile uzun dönemli amaç arasında kalan ve daha kısa sürede gerçekleştirilen alt amaçlardır.

Öğretim ortamlarının düzenlenmesinin en temel amacı, gerçek hayatı sınıf ortamına taşıyabilmektir.

Çocuğun uygun olan davranışlarını artırmak için, uygun olan davranışın hemen ardından verilen ve çocuğun hoşuna giden yiyecek, oyuncak, güzel söz ve etkinlik gibi ödüllere pekiştireç denilmektedir.

Sürekli değerlendirme öğrencinin amaçları gerçekleştirip gerçekleştiremediğini saptamaya ve öğrenci için yeni amaçlar belirlenmesine hizmet eder.

Eğitimcinin konuya hakimiyeti ve materyal kullanımı konusundaki bilgi ve becerisi uygun materyallerin seçilmesi ve kullanılmasında etkilidir. Ortamın fiziksel yapısı, öğrenci sayısı ve olanaklar, materyal seçimini ve kullanımını etkiler.

Pekiştireçler öğretim sırasında çocuğa hemen verilebilecek, söylenebilecek pekiştireçler olmalıdır. Özellikle yiyecek pekiştireçleri çocuğu doyurmayacak özellikte ve miktarda olması gerekir. Pekiştireçler her ortamda rahatlıkla temin edinebilecek ve fazla para harcamadan bulunabilecek olmalıdır.

Pekiştireç belirleme listesinde öğrencinin adı soyadı alerjik bir durumunun olup olmadığı, en sevdiği yiyecekler, en sevdiği oyuncaklar, en sevdiği oyun ve etkinlikler vb. kategorilendirilip sırası ile yazılmalıdır.

Kavram öğretirken kullanılan örnekleri seçmek kadar önemli olan bir başka nokta da kullanılan ifadeleri ve yönergeleri kontrol etmektir. Öğretmenin kavram öğretimi sırasında kullandığı ifade ve yönergeler, öğrencinin dikkatini öğretimde kullanılan araçlara ve daha da önemlisi öğretilmek istenen kavrama çekmelidir.