İçe Dönük Davranış Problemleri

Okullarda sıklıkla dışa dönük olumsuz davranış problemleri gözlenmektedir. Bu davranışlar başka öğrencilere zarar vermesi nedeniyle de dikkat çekmekte ve kayıtlara girebilmektedir oysa okullarda birçok içe dönük davranış problemleri olan çocuk bulunmaktadır ve bu çocuklar sorunlarını çoğunlukla kimseye hissettirmeden, yardım almadan çözümlemeye çalışmaktadır. Sorunlar çözümlenemediği zaman da sıklıkla üstüne yenileri eklenerek daha büyük ve çözülmesi daha zor davranış problemlerine dönüşmektedir. Okulda çalışan sosyal hizmet uzmanları dışa dönük olumsuz davranışlar sergileyen çocuklar kadar içe dönük davranış sorunları olan çocuklar üzerinde de durmalıdır.

Endişeli, korku dolu, yalnız, utangaç, yas tutan(acı çeken) veya depresyondaki çoğu çocuğa ya yeterli hizmet verilememekte ya da bu çocuklar hiç dikkate alınmamaktadır. Bu problemleri değerlendirmek, için bazı standart araçlar geliştirilmiştir.

Bazı bilişsel -davranışçı(C -B) tekniklerin( örneğin; modelleme, sistematik duyarsızlaştırma) çocuklarda ve gençlerde; endişe, korku ve depresyonu azaltmada etkili olduğu görülmüştür.

C-B müdahalelerinin tamamı öğrencilere, belirli düşünme becerilerini geliştirme ve hayatının herhangi bir döneminde korkulan bir nesne ya da durum ile karşılaşıldığında bu durumla baş etme becerisi kazanma üzerine odaklanmaktadır.

Duygusal ve davranışsal problemler açısından risk taşıdığı düşünülen çocukları tanımlamak ve onlara gerekli müdahaleleri yapmak için hazırlanmış en eski ve en saygın okul -temelli programlardan biri Primary Mental Health Prevention (PMHP) projesidir.

PMHP yaklaşık 40 yıldan beri sosyal problem çözme becerilerini öğretmekte, boşanmış anne babaları olan çocuklara yardımcı olmakta, akran ilişkilerini kolaylaştırmakta ve iş birlikçi öğrenmeyi desteklemektedir.

Okul sosyal hizmet uzmanları bu içsel temelli davranışları ele almak için kullanılabilecek etkinliği kanıtlanmış ya da ümit vaat eden öğrenci temelli müdahalelerin farkında olmalı ve bunların okullarda uygulamasını desteklemelidirler.

Endişenin Önlenmesi Projesi, endişe ile alakalı problemlerin ilerlemeden önlenebilmesi için çocuklara bilişsel, davranışsal ve psikolojik başa çıkma stratejilerini kullanmayı öğretmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu program temelde bire bir çocuk odaklıdır ancak ebeveynler ile üç seansın geçirilmesi de program içinde olan bir uygulamadır.

Ümit vaat eden diğer bir program da ‘Stresi Azaltma Eğitimi’ dir. 13 seanstan oluşan okul temelli bu program, olumsuz duygusal gelişmeleri ve stres ile alakalı diğer psikolojik problemleri bilişsel yeniden yapılandırma, problem çözme ve endişe yönetimini kullanarak azaltmak amacı ile hazırlanmıştır.

İlkokul öğrencilerini hedef alan çeşitli sosyal beceri geliştirme programlarında olduğu gibi utangaç çocukların sosyal beceriler ile ilgili olarak doğrudan eğitime ihtiyaçları olabilir. Bu konu mutlaka dikkate alınmalıdır.

İntihar etme düşüncesine sahip olan öğrencilerin genellikle bazı işaretler sergilediklerine inanılmasına rağmen, öğretmenler genellikle bu işaretleri fark edememekte ve uygun önlemleri alamamaktadır. Bunun nedeninin, çoğu lise öğretmeninin sınıflarındaki öğrenci sayısının fazlalığı gibi nedenlerle öğrencileriyle kişisel ilişkiler geliştirmeye vakit bulamıyor olmaları olabilir. Üstesinden gelmek için okul sosyal hizmet uzmanları ilave bazı adımlar atmalıdırlar. Öğrenciler sınıf arkadaşları hakkında çok gizli bilgilere sahip olabilecekleri için okul sosyal hizmet uzmanları öğrencileri intihara ilişkin risk faktörleri hakkında bilgilendirmeli ve arkadaşlarından herhangi birinin intihar etme düşüncesi olduğunu fark ettiklerinde bu tür bilgileri okul sosyal hizmet uzmanları ya da danışmanları ile paylaşmaları gerektiği hakkında bilgilendirilmelidirler.