Okulların Yapılandırılmasında Ebeveynlerin ve Toplumun Dâhil Edilmesi

Eğitim çağındaki çocukların tamamına yakınının eğitime erişimini ve katılımını sağlamak eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması açısından yeterli değildir. Ailelerin eğitim, sosyo-ekonomik durumları çocuğa karşı tutumları, okulun içinde bulunduğu okul içi ve okul dışı sosyal çevre, çocukların ebeveynlerinin eğitim durumları, okulun kaynakları okulların eğitim kalitesini ve öğrencilerin başarı durumlarını etkilemektedir. Çocukların eğitiminde ilişkili oldukları tüm sistemlerelerle işbirliği geliştirmek gerekli görülmektedir.

Okulların Yapılandırılmasında Aile Toplum İş Birliğinin Geliştirilmesinde Sosyal Hizmet Uzmanının Rolü

Okul aile toplum iş birliğinin geliştirilmesinde sosyal himet uzmanının önemli rolleri vardır bu roller:

Okullarda Aile-toplum işbirliğini geliştirmekte liderlik etmek

Çocuğa ve ebeveynlere yönelik danışmanlık yapmak

Problemleri olan çocuklara yönelik, okul, aile ve toplum iş birliği ile vaka çalışmaları yürütmek

Okulda öğrencilere, ailelere ve okul personeline yönelik eğitim programları organize etmek, organizasyon için gerekli kaynakları bulmak. Kaynak bulma sürecinde toplumla iş birliğini geliştirmek.

Öğrencilerin bilişsel, biyolojik, psikolojik ve sosyal gelişimlerini destekleyecek okul süreci ve okul sonrası aktiviteler düzenlemektir.

Okullarda Aile Toplum İş Birliğinin Geliştirilmesinde Temel Prensipler

Okulların yapılandırılmasına aile ve toplum katılımında prensipler oldukça önemlidir. Öncelikle iş birliği sürecinde esas olan üç temel prensip vardır.

Bunlardan ilki okula aile ve toplumun katılımıdır. Okullarda aile ve toplum katılımı altı şekilde olabilir:

Ebeveynlik pratiklerini geliştirmek , iletişim kurmak, gönüllülük, evde öğrenmek, kararlara katılım, toplumla iş birliği yapmak, öğrencilerin problemlerinin çözümünde ebeveynleri toplumsal kaynaklarla buluşturmak, aracılık etmek, yönlendirmek şeklindedir.

İkinci prensip, bu katılımın nasıl gerçekleşeceğine ilişkin ekipler belirlemek, çerçevesi belli projeler dâhilinde programlar düzenlemek ve uygulamaktır.

Üçüncü prensip öğrencilerin akademik ve davranışsal gelişimlerine yönelik ölçülebilir amaç odaklı iş birlikleri geliştirmektir.

Okullarda Aile ve Toplum İş Birliğinin Geliştirilmesinde Temel Unsurlar

Okullarda ebeveyn ve toplum iş birliği programlarının başarılı olabilmesi için yedi temel unsur vardır. Bunlar: liderlik, ekip çalışması, eylem planları, uygulama, kaynak yaratma, eşit oranda sorumluluk üstlenme, değerlendirmedir.

Okulların Yapılandırılmasında Toplum İş Birliği

Okulların yapılandırılmasında etkili bir toplum iş birliği okulların kalitesini arttıracaktır. Okullarda toplum iş birliğini geliştirmek için çeşitli toplum paydaşları ile çalışabilir. Bunlar: Şirketler, üniversiteler ve diğer eğitim kurumları, kamu kurumları, sağlık kurumları, vakıf ve dernekler, kültür ve sanatla ilgili kurumlar, kalkınma ajansları, Avrupa Birliği proje ofisleri, sosyal ve kültürel sermayeleri ile destek olabilecek bireyler olabilir.

Okulların Yapılandırılmasında Aile İş Birliği

Okullarda aile-toplum işbirliğinin süreçleri yedi aşamada gerçekleşebilir. Bu aşamalar: Partnerleri iş birliğine hazırlamak, ihtiyaçları ve güçleri belirlemek, ihtiyaçlara ve güçlü yönlere göre amaç odaklı ekipler oluşturmak, birlikte proje odaklı plan ve program geliştirmek, eyleme geçmek, projenin sürecini ve aşamalarını düzenli olarak değerlendirmek, test etmek, süreci yürütmeye devam etmektir. Proje ekiplerinden sürekli geri bildirim almak gereklidir. Yeni proje planları geliştirerek öğrencilerle, ailelerle ve toplum paydaşları ile paylaşmak okul-aile-toplum iş birliği açısından önemlidir.