Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Fen ve Doğa Etkinlikleri-II

Fen ve doğa etkinlikleri, formel, formel olmayan ve rastlantısal olarak üç grupta sınıflandırılmıştır.

Formel Fen ve Doğa Etkinlikleri

Formel fen ve doğa etkinliklerinde, gözlem yapma, inceleme, bilgilenme, farklılıkları ve benzerlikleri keşfetme, tanımlama ve tartışma yer almaktadır.

Formel Olmayan Fen ve Doğa Etkinlikleri

Formel olmayan fen ve doğa etkinliklerinde, özellikle serbest zamanlarda, çocukların çeşitli materyalleri istedikleri gibi kullanarak denemeler yapmaları yer almaktadır.

Rastlantısal Fen ve Doğa Etkinlikleri

Rastlantısal fen ve doğa etkinliklerinde, çocukların karşı karşıya kaldıkları ve çözüm bulmaya çalıştıkları ilgilerini çeken birtakım anlık ve rastlantısal olaylar yer almaktadır.

Fen ve Doğa Etkinliklerinde Okul Öncesi Çocukları

Okul öncesi dönem çocuklarının fen ve doğa etkinliklerine bakış açısı yetişkinlerden farklıdır.

Farklı Düşünürler; okulöncesi dönemdeki çocuklar, somut düşündükleri için gördükleri gerçektir. Görmediklerini anlamaları zor olduğu için doğa anlatılırken, mutlaka somut ifadeler kullanılmalıdır.

Her Şeyin Merkezindedirler; erken yaşlardaki çocuklar, başkalarının da kendileri gibi düşündüğü, hissettiği ve davrandığı fikrine sahiptirler. Başkalarının ne düşündüğünü ve kendilerinden farklı düşünebileceğini anlamaları için konular, onlara kuklalar, değişik kostümler ve drama gibi yöntemlerle anlatılabilir.

Yaratıcıdırlar; edindikleri bilgi ve deneyimleri temel alarak, kendi teorilerini geliştirirler. Doğada yaşadıkları deneyimler sırasında yanlış bir bilgiler ifade ettiklerinde, çocuğu direk düzeltmeden önce neden öyle düşündüğünü anlamak gerekir. Kendileri yapabilirler

Çocuklar, en iyi öğrenmeyi, neyi, ne zaman ve nasıl yapacaklarına kendileri karar verdikleri zaman gerçekleştirirler. Doğayla ilgili deneyim kazanmaları için gerekli malzemeler sağlanmalı, yapabilecekleri etkinlikler için fırsatlar arttırılmalı ve araştırmalarına yetecek kadar zaman verilmelidir.

Yeni Şeyleri Bildikleri Yollarla Öğrenmekten/Bildikleri Şeyler İçin Farklı Yollar Denemekten Hoşlanırlar; Çocuklar, sırasıyla; fark etme, keşfetme, araştırma ve en sonunda değerlendirme yaparlar. Çocuklar, somut şeyleri anlayabildikleri için gerçek deneyimlere ihtiyaçları vardır.

İlgi ve Yetenekleri Yönünden Birbirlerinden Farklıdırlar; fen ve doğa ile ilgili çalışma yapılırken, çocukların hangi düzeyde olduğu saptanmalı, gelişimlerine göre konularda değişiklikler yapmalı ve daha anlamlı öğrenmeler için planlamalara yer vermelidir.

Fen ve Doğa Eğitiminde Kullanılan Yöntem ve Teknikler

Kullanılan yöntem ve teknik arasında; kavram haritası, analoji, deney, gezi-gözlem ve inceleme, bitki yetiştirme, hayvan besleme, drama, işbirliği, bilgisayar desteği, problem çözme, proje çalışmaları, sınıfa konuk çağırma, el yapması modeller/eğitici oyuncaklar, analoji, deney ve bulunmaktadır.

Fen ve Doğa Köşesi

Fen ve doğa köşesi, çocukların deney ve gözlem yapabileceği bir özellikte tek başlarına veya grup hâlinde iş yapma ve bir ürün meydana getirme fırsatları olacak şekilde kurgulanmalıdır. Çocukların doğadan toplayacakları taş, kabuk, böcek, yaprak, çiçek gibi malzemeler sergilenebilir. Ayrıca, çeşitli baklagiller ve tohumlar da bulunur ve çocuklar konulara göre bunlarla farklı çalışmalar yapabilirler.