Okul Öncesi Dönemde İkinci Dil Kazanımı

İkinci dil ya da yabancı dil öğreniminde hangi yaşın en iyi yaş olduğuna dair tartışmalar olmakla birlikte ortak görüş “ne kadar erken başlarsa ikinci dil/yabancı dili öğrenmenin o kadar kolay olabileceği” görüşüdür. Yapılan çalışmalarda anadil ve ikinci dil öğrenim süreçlerinin hem benzer süreçleri hem de farklılıkları içerdiği görülmüştür.

Çocuğun İkinci Dil Edinimini Etkileyen Faktörler

Okul öncesi çocuğun ikinci dil edinimini etkileyen faktörler içsel ve dışsal faktörler olarak ikiye ayrılabilmektedir.

İçsel Faktörler: Okul öncesi çocuklarda ikinci dil edinimini etkileyen içsel faktörler cinsiyet, yaş, kişilik, motivasyon, dil yetisi, öğrenme stilleri ve stratejileri olarak sıralanabilir.

Dışsal Faktörler: Dışsal faktörler ise motivasyon, statü, kültür ve bu dili konuşan kişilerle olan iletişim sıklığı olarak belirtilmektedir.

İkinci Dil Gelişim Kuramları

Evrensel Dil Bilgisi Kuramı: Evrensel dil bilgisi kuramında Noam Chomsky, beynin doğuştan itibaren genetik olarak biri dili öğrenecek şekilde tasarlandığını, dil öğrenme yetisinin doğuştan geldiğini, kişilerin konuşmaya başlamadan önce de doğuştan gelen ve bütün diller için ortak kuralları olan bir evrensel dil edinme aygıtına sahip olduğunu savunur. Noam Chomsky, uygun koşul ve ortam sağlandığında çocukların herhangi bir dili zorlanmadan öğrenebileceğini ileri sürer.

Davranışçı Kuramı: Bu kuram dilin bir davranış olduğunu, çocukların dili sosyal ortamlarında taklit ve tekrarlamayla öğrendiklerini savunur.

Etkileşimci Kuramı: Bu kurama göre ikinci dil edinimini açıklamak için tek bir kuram yeterli değildir. Bu kuram hem biyolojik etmenlerin hem de bireysel/ailesel faktörlerin dil öğrenimini etkilediğini savunmaktadır.

Krashen’in İkincil Dil kazanım Kuramı: Krashen’in kuramı beş hipotezden oluşmaktadır.

İkinci Dil Öğrenimi ile İlgili Hipotezler

İkinci dil öğrenimi ile ilgili ileri sürülen hipotezler kritik yaş hipotezi, kritik dönem hipotezi, bioprogram hipotezi, sosyobiyolojik kritik dönem hipotezi, doğuştanlık hipotezi, genetik, konuşlanma hipotezi, birnci dil- ikinci ve ikinci dil-birinci dil hipotezleridir.

İkinci Dil Ediniminde Dil Özellikleri

Ana dil ediniminde olduğu gibi ikinci dil ediniminde de ses bilgisi, anlam bilgisi, söz dizim bilgisi ve kullanım bilgi önemlidir.

Çocuk Doğasının İkinci Dil Edinimine Etkisi

Çocuğun doğası ikinci dil edinimini hızlandıran ve kolaylaştıran bir unsurdur. Bunlardan taklit yetenekleri, duygularını saklamadan ifade etmeleri, kaygı düzeylerinin düşük olması, sezgizel öğrenmeleri ve anlıksal öğrenmeleridir.

Yukarıda çocuğun doğasıyla ilgili sayılanlar incelendiğinde aslında çocuğun enerjik olduğu, yeni durumlara açık olduğu, geniş bir hayal gücüne sahip olduğu, hata yapmadan çekinmediği, farklı/renkli ortamlardan hoşlandığı, taklit etmekten hoşlandığı ve hata yapma korkusunun olmadığı görülmektedir. Bu özellikler göz önünde bulundurulduğunda ikinci dil eğitimi için çocuğun bu özelliklerine hitap edecek ortamlar ve eğitim içeriğinin oluşturulması gerektiği anlaşılmaktadır. Tüm bunlar çocuğun tüm duyularıyla öğrenmeye açık olduğunu ve ikinci dil öğrenme aktivitelerinin tüm duyulara hitap etmesi gerektiğini göstermektedir.

İkinci Dil Öğrenimi İçin Kullanılabilecek Aktiviteler

Çocukların doğası gereği ikinci dil öğrenimi için kullanılacak aktivitelerin çocuğun doğasına hitap etmesi gerekmektedir. Bu aktivitelere oyun, öykü anlatımı, resim kartlarının kullanımı ve müzik/ritim aktiviteleridir.