Kaynaştırma Öğrencilerinin İhtiyaçlarına Uygun Öğrenme Ortamını Hazırlamadaki Temel Unsurlar

Özel eğitim esasında genel eğitimin tamamlayıcısı ve bir parçasıdır.

Özel eğitim adına kaynaştırma ve bütünleştirme eğitimi verebilen öğretmenin donanım ve başarısı bu eğitim sürecinin en temel vazgeçilmezidir. Ancak bu donanıma sahip olan bir öğretmen işini etkili bir şekilde yapabilir.

Özel eğitim, çeşitli dezavantajlardan kaynaklanan engellilik ve noksanlıklardan dolayı uyum problemi yaşayan öğrencilerin uygun yöntem ve teknikler kullanılarak eğitilmeleridir. Özel eğitimde bireyi diğerlerinden farklı kılan özel gereksinim durumları eğitimi belirleyici faktördür.

Birleştirilmiş sınıflaerda kaynaştırma/bütünleştirme eğitimi alan öğrencilerin kültürlenmeleri ve sosyalleşmeleri ve böylece en azından kendi kendilerine temel biyolojik ve fizyolojik ihtiyaçlarını karşılayabilecek bir donanıma sahip ollmaları oldukça önemlidir. Kaynaştırma eğitiminin temel amacı; bu hizmetten pay alan öğrenilerin kendi ayaklatı üzerinde durabilmelerini sağlamaktır. Bir ölçüde balık vermek yerine balık tutmayı öğretmeye çalışmaktır. Yani rehberlik yapmak gibidir. Kaynaştırma ve bütünleştirme eğitimi sınıf içerisindeki tüm katılımcı öğrenciler dikkate alınarak çeşitli uygulamalarla verilmektedir. Kaynaştırma eğitimi usul ve esasları yönetmeliklerle belirlenmiştir.

Kaynaştırma eğitiminde anne ve babaların da mutlaka rol almaları veya kendi rollerinin farkında olmaları gerekir. Okul ortamında edinilen öğrenmelerin ev ortamında yaparak ve yaşayarak uygulamalı bir biçimde tekrarı yapılabilir ve kalıcılık artırılabilir.

Her insanın öğrenmesi onun parmak izi kadar ona özeldir. Bu özelden edinilen öğrenmeler de farklı olacak ve bu farklılığa dayalı gerçekleşecek kişilik değerleri de farklı olacaktır. Bu farlılığı kendi seyri içerisinde geliştirmek için bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanması ve uygulanması gerekir. Eğer bahse konu bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hedeflenen başarıyı ede etmesi isteniyorsa, bu bireysel farklılıklar merkeze alınarak etkinliklere yön verilmelidir. Kaynaştırma eğitimi alanların engel düzeyleri belirlenip, eğitim destek odalarından da yararlanılarak danışmanlık örneğinde olduğu gibi birebir uygulamalara ağırlık verilmelidir. sonucun daha istendik ve beklendik olması isteniyorsa, çocuklara daha zengin bir eğitim çevresi hazırlanmalıdır. Uygun bir eğitim çevresinin eksiksiz hazırlanması ve etkinliklerin bu merkezde yönetilmesi için programa titizlikle uyulması önemlidir. Bu eğitim çevresi zenginleştirilirken, bireyleri engelli veya engelsiz olarak ayırıştırıp birbirlerinden soyutlamak yanlış olacaktır. Çünkü her bireyin en vazgeçilmez insan hakkı; eğitim hakkıdır. Toplum içerisinde var olan her şahsiyetin toplumsal bir varlık olarak diğerleriyle beraber olma temayülü vardır. Eğer insanların bir arada yaşama ve mutlaka etileşim ve ileti şim içerisinde olma zorunluşuğu var ise, o zaman bireyin bu düzeyde profesyonal bir eğitim alması daha uygundur. Nasılki normal hayatta herkes aynı toplumsal yapı içerisinde ise, eğitim alırken de kaynaştırıcı ve bütünleştirici uygulamalara geniş yer ayrılmalıdır.