Sağlığın Geliştirilmesi ve Sağlık Eğitimi

Sağlığı Geliştirme

Sağlığı geliştirme, son yıllarda sağlık politikaları içinde dikkate değer bir strateji olarak yer almıştır. Daha sonra da Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ) "Herkes İçin Sağlık" politikasına ulaşmak için önemli bir yol kabul etmiştir. Sağlığın geliştirilmesi için sosyal adaletin var olması; Cenevre Dünya Sağlık Konferansında vurgulanmış,1978 Alma Ata ile birlikte birinci basamak hizmetleri ile istenen sağlık düzeyine erişebilmek için sağlığın gelişmesi ve sosyal adaletin önemli bir rol oynadığı kabul edilmiştir.

Sağlığı Geliştirme Kavramı:Bu konunun Ülkeler tarafından önemsenmesinin altında birçok neden vardır. Anderson, bunları 5 başlık altında toplamıştır:

Sağlıkta iyileştirmeler ve yaşam kalitesinin artırılmasına dair istek
Yaşamın kontrol edilebilirliğine dair istek
Geleneksel görüşlerin sağlık eğitiminde sınırlı etkide olması
Yaşam tarzı ve hastalık ilişkisi
Sağlık durumu ve sağlık bakımı arasındaki ilişkinin zayıflığı.

Sağlığı Geliştirme Konusunda Dönüm Noktaları

1978 yılında Alma-Ata ile başlayan ve günümüze kadar gelen sürede yapılan çeşitli toplantılar ışığında sağlık için birden fazla uluslararası konferanslar yapılmış ve bildirgeler yayımlanmıştır.

Ottowa Sağlığı Geliştirme Bildirgesi(1986)
Adelaıde Sağlığı Geliştirme Konferansı(1988)
Milano Bildirgesi(1990)
Sundsvall Sağlığı Geliştirme Konferansı(1991)
Jakarta Sağlığı Geliştirme Bildirgesi(1997)
Mexico City, Beşinci Küresel Sağlığı Geliştirme Konferansı(2000)
Bangkok, Altıncı Küresel Sağlığı Geliştirme Konferansı ve Bildirgesi(2005)
Nairobi, Yedinci Küresel Sağlığı Geliştirme Konferansı(2009)
Helsinki, sekizinci Küresel Sağlığı Geliştirme Konferansı(2013)
Şangay ,dokuzuncu Küresel Sağlığı Geliştirme Konferansı(2016)

Dünyada Türkiye’nin de İçinde Bulunduğu Sağlığın Geliştirilmesine Yönelik Küresel Örnekler:

Dünya Sağlık Örgütu Tütün Kontrol Çerçeve Sözleşmesi,
DSÖ Avrupa Bölgesi Atina Sağlıklı Şehirler Deklarasyonu,
Avrupa’da Sağlığı Geliştiren Okullar Ağı Projesi,
Avrupa Kalp Sağlığı Ağı ve Avrupa Kalp Sağlığı Sözleşmesi.

Sağlığı geliştirme daire başkanlığının yaptığı kampanyalar(tamamlanan ve devam eden):

H1N1 Pandemi Bilgilendirme Kampanyası
Aile Hekimliği Tanıtım Kampanyası
Evde Sağlık Hizmetleri Tanıtım Kampanyası
Tütün ve Tütün Mamulleriyle Mücadele Kampanyası
Obezite Mücadele Hareketi Kampanyası
Aşıyla Hastalıkları Aşıyoruz
Sevgi En İyi İlaçtır
Okul Sütü Kampanyası
ALO 182
Bebeğimi Seviyorum Sağlıklı Besleniyorum
Kızılay Kan Bağışı Kampanyası
Organ Bağışı Kampanyası
Aşı Kampanyası
El Yıkama Kampanyası
Akılcı Antibiyotik Kullanımı
Halen devam edenler
Her Gün 10 Bin Adım
Yaşama Yol Ver
Akılcı Antibiyotik Kullanımı Medya Kampanyası (2018)

Sağlık Eğitimi

Sağlık eğitimi; bireyin yaşam yolu ile sağlıkla dair düşünce, kavram, inanç, tutum, davranış ve yaşam davranışı değişikliği sağlamak için yapılan herhangi bir öğrenme kazanımı olarak da tanımlanabilir. Buradaki amaç sağlıklı bir hayat sürebilmek için sağlığın korunmasına ve geliştirilmesine, gerektiğinde tedavi olanaklarına erişimine ve sağlıklı çevreler oluşturmasına yönelik davranışlar kazanmasıdır.

Sağlık İçin İletişim

Sağlıklı bir eğitim için sağlıklı bir iletişim gereklidir. İletişim, "Bir kaynağın, bir mesajı alıcıya iletmesi süreci" şeklinde bir süreç olarak ele alınır. İletişim süreci beş ögeden oluşmaktadır. Bunlar; kaynak, mesaj, kanal, alıcı ve cevaptır.

Halk Eğitimi

Çağdaş anlamda halk eğitimi; örgün eğitimden sonra farklı kişisel ve sosyo kültürel özellikte herhangi bir kişinin veya grubun ulaşmak istediği bilgiye devlet eliyle ya da gönüllü kuruluşlar aracılığıyla ulaşmasına olanak sağlamak olarak ifade edilebilir.

Yetişkinlerin Öğrenme Özellikleri ve Engelleri

Yetişkinlerin öğrenme özelliklerini şu şekilde sıralanabilir:

Yetişkinler eğilimli olduğu konularla eğitimin ilişkili olmasını isterler
Yetişkinler eğitim eğilimli olduğu konuyla bağlantısı varsa daha istekli olurlar
Yetişkinler eğitime aktif katılmak isterler
Yetişkinler eğitimde değişim isterler
Yetişkinler pozitif geri dönüşlerin sunulmasını isterler
Yetişkinler eğitimde kaygılarını azaltacak güven ortamına ihtiyaç duyarlar
Yetişkinler farklı bilgi, görgü ve deneyime sahip, özgün birer birey olarak görülmek isterler
Yetişkinlerin özgüvenlerini korumaları gerekir
Yetişkinlerin kişisel ihtiyaçları önemsenmelidir.