Oyun Etkinliklerini Uygulamak III

2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’na (36-72 ay) uygun olarak etkinlik planı formatında hazırlanacak oyun planında; oyunun adı, yaş grubu, seçilen kazanımlar ve göstergeler, kazanımlar ve göstergelere ulaşmak için belirlenen etkinlik (öğrenme süreci), oyun için gerekli araç gereç ve oyuncaklar, oyun etkinliği içerisinde geçen ve çocukların öğrenmeleri gereken kavram ve sözcükler, değerlendirme, oyun etkinliğinde kazandırılmak istenilen kazanımlar ve göstergeler için sınıf içi/sınıf dışı ve evde ailelere yönelik aile katılımı ve yetersizlikten etkilenmiş çocuklar için uyarlama bölümlerinin hazırlanacak planda bulunması gerekmektedir.

Oyun etkinlikleri belli bir plan dahilinde hazırlanıp uygulanan etkinliklerdir. Bu ünitedeki planlar 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nın “Günlük Eğitim Akışı” ve “Etkinlik Planı” formatları kullanılarak hazırlanmıştır.

Günlük eğitim akışı eğitimcinin ilgili günde yapacağı faaliyetleri yazdığı çerçeve bir plandır. Güne başlama zamanı, oyun zamanı, etkinlik zamanı ve günü değerlendirme zamanı ile beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikleri içerir. Yapılacak o günkü çalışmaların detaylandırılmadan yazıldığı günlük eğitim akışının devamında o gün ele alınacak etkinliklerin ayrıntılı bir şekilde yazıldığı etkinlik planları gelir.

Güne Başlama Zamanı; çocukların gün içerisinde yapılacak etkinliklere uyumunu sağlamak amacı ile sohbet edildiği, o gün yapılacak olan etkinlikler, öğrenme merkezleri hakkında bilgi verildiği ve çocukların hangi öğrenme merkezlerinde oynayacaklarına karar verdikleri zaman aralığıdır. Bu sürecin sonunda çocuklar öğrenme merkezlerinde serbest oyuna başlarlar.

Oyun Zamanı, öğrenme merkezlerinde ya da açık havada oyun çocuklarının özgürce oyun oynadıkları zamandır.

Kahvaltı, Temizlik, rutin beslenme ve temizlik ihtiyaçlarının giderildiği zamandır.

Etkinlik Zamanında, Türkçe, müzik, matematik, drama, oyun, fen, hareket, okuma -yazmaya hazırlık ve sanat etkinlikleri ile alan gezisinden biri veya birkaçı yapılabilir. Etkinlikler tek başına veya bütünleştirilmiş olarak planlanabilir; bireysel, küçük veya büyük grup etkinlikleri olarak uygulanabilir. O gün bu etkinliklerden hangisinin/hangilerinin yapılacağına grubun gereksinimine, belirlenen kazanımlara ve ayrılan süreye göre karar verilmelidir.

Günü Değerlendirme Zamanı, çocukların günlerini planlamaları, planladıklarını uygulamaları ve gün sonunda da yaptıklarını değerlendirmeyi öğrenmeleri önemli bir kazanımdır. Bu nedenle, günün sonunda yine bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Mümkün olduğu kadar açık uçlu sorular aracılığıyla, hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konular da çocuklarla beraber değerlendirilir. Bu süreçte o gün uygulanan bütün etkinliklerin değerlendirmelerinden de yararlanılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı veya o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında konuşulabilir. Gerektiğinde gün içinde de bu değerlendirme sürecine yer verilebilir. Öğretmen, her gün, günü değerlendirme zamanında bir sonraki günün eğitim sürecinde neler yapmak istediklerini çocuklara sorarak onların planlama sürecine de aktif katılımına özen göstermelidir. Ardından ertesi gün yapılabilecek etkinlikler hakkında konuşulur, evde yapılacak bir çalışma, okula getirilecek bir materyal veya gidilecek bir gezi gibi konular da hatırlatılır.

Eve Gidiş, ilgili hazırlıkların tamamlanıp ve çocuklarla vedalaşıldığı zamandır.

Genel Değerlendirme, gün bittikten sonra genel bir değerlendirme yapılır. Bu değerlendirmede günü değerlendirme zamanında yapılanlar ile etkinliklerin değerlendirilmesi sonucunda elde edilenler çocuk, program ve öğretmen boyutları dikkate alınarak bu bölüme genel ifadeler hâlinde yazılır.

Hazırlanacak etkinlik planı; oyun etkinliğine konulan bir isim, etkinliğin çeşidi ve çocukların yaşlarının belirtildiği bir üst bilgilere sahip olmalıdır. Etkinlik planında çocukların gelişimlerine uygun seçilen kazanımlar ve göstergeler bölümü olmalıdır.

Kazanımlar ve göstergeler; çocukların gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurularak belirlenen ve o ay içinde ulaşılması beklenen kazanımlar arasından o gün için seçilmiş kazanımlar ile göstergeleri eğitim programındaki gelişim alanı adı ile beraber açık olarak yazılır.

Oyun etkinliği planlanırken hazırlanması gereken diğer bölüm öğrenme sürecidir. Öğrenme süreci; belirlenen kazanımlara yönelik açıklanırken: Eğitim ortamının nasıl düzenleneceği yazılır. Çocukların nasıl yönlendirileceği açıklanır. Çocukların nasıl yönlendirileceği açıklanır. Materyallerin nasıl kullanılacağı yazılır. Öğretmenin ve çocuğun süreçteki rolü belirtilir.

Oyun etkinlik planının materyaller bölümüne öğrenme sürecinde kullanılacak olan materyaller, sözcükler bölümüne öğrenme sürecinde sözcük dağarcığını zenginleştirecek yeni sözcükler yazılır. Kavramlar bölümüne ise, öğrenme sürecinde ele alınacak yeni kavramlar kategorileri ile birlikte yazılır.

Oyun etkinlik planının değerlendirme bölümünde eğer soru sorularak değerlendirme yapılacak ise dört türden soru sorularak değerlendirme yapılır. Değerlendirme, farklı şekillerde de yapılabilir. Çalışma sayfaları/bellek kartları geliştirilip kullanılabilir. Resim yapılabilir, afiş/poster hazırlanabilir, etkinlikle ilgili çekilen fotoğraflar çocuklarla incelenebilir. Çocuklar etkinlikle ilgili konuşabilir, birbirlerine sunum yapabilirler. Sergiler düzenleyebilirler.

Oyun etkinlik planının aile katılımı bölümünü hazırlamak her etkinlik için zorunlu olmasa da hazırlanması etkinliğin ailelerinde desteğini alarak daha etkili hale getirmesini sağlar. Aile katılımında; ailelerin yapabilecekleri destekleyici etkinlik önerileri yazılır.

Oyun etkinlik planın son bölümü uyarlamadır. Uyarlama; sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunması durumunda; bu etkinliğin yönteminde, kullanılan materyallerde ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemeler yazılır.